| Аннотация | Стартовавшие в 1990-е годы структурные, институциональные и содержательные реформы в российском профессиональном образовании прошли за три десятилетия несколько этапов. Эти изменения отразились в законе «Об образовании» 1992 года, в создании федеральных и национальных исследовательских университетов, в проекте «5-100», в передаче большинства колледжей в ведение регионов и т. д. В системе сохранялось и нарастает понимание обостряющейся конкуренции за людей в широком смысле этого слова: за студентов, способных осваивать различной сложности программы, за сотрудников, готовых и способных вести научные исследования, экспертов, погруженных в актуальную технологическую повестку, и, наконец, за грамотные команды управленцев. Университет стал рассматриваться как агент социально-экономического развития, а значит, должен выигрывать в конкурентной борьбе на разных рынках: квалифицированных людей, новых знаний, технологий и продуктов. В этом ядро и суть образовательной политики последних десятилетий. |
|---|