| Аннотация | В статье поднимается вопрос о проблеме оценки качества образования, исходя из учета позиций участников образовательного процесса, базируясь на ценности развития. Акцентируется внимание на значимости при оценке качества образования, разделения развития условий, развития деятельности и ее продуктивности; развития субъектности участников. Представлена система диагностики результативности и качества образовательного процесса на примере основных параметров и методов оценки качества образования, основанного на исследовательской деятельности учащихся. |
|---|