| Аннотация | Глубокие институциональные реформы в российской сфере образования и науки в настоящее
время характеризуются доминированием концепта оптимизации. Риторика оптимизации при разработке мер социально-экономической политики тесно связана с неолиберальной идеологией. Идеи,
которые широко распространены и укоренены в общественном дискурсе, сопряжены с институциональными изменениями и проводимой политикой. Теоретические рамки нарративной экономической теории и конструкторского институционализма позволяют на основании анализа нарративов
и дискурсов основных акторов выявить неэффективные и субоптимальные институты или институциональные ловушки, возникающие в процессе реформ. Анализируются формы рациональности,
связанные с разработкой и реализацией институциональных инноваций. На основе транскриптов
двадцати глубинных интервью, проведенных с научно-педагогическими работниками, анализируются шесть институциональных ловушек: ловушка метрик, ловушка возрастающей бюрократии,
ловушка дефицита финансирования, ловушка электронизации и цифровизации, ловушка редукции
качества образования, ловушка кадрового потенциала. Исследование институциональных ловушек
через призму дискурсов основных акторов позволяет получить более полное понимание их механизмов и социальных контекстов. Акторы в подавляющем большинстве негативно воспринимают
внедряемые в ходе оптимизации институты, которые ассоциируются с ухудшением качества образовательной и научной деятельности. Преодоление сложившихся институциональных ловушек
возможно через развитие делиберативных процессов в ходе планирования и осуществления реформ
в сфере образования и науки. |
|---|