| Аннотация | Самой долгой дорогой за последнее время была у нас поездка по Тиролю. Несмотря на то, что длина этой дороги всего 150 километров, путешествие по ней заняло более 5 часов. И дело было не в плохой дороге или погоде, и не в сложных дорожных указателях. Вся проблема заключалась в отсутствии карты. Большую часть пути мы помнили по прошлым поездкам, но были и те участки, которые были нам совсем незнакомы. Местные жители старательно пытались помочь, подсказывали путь. Но все показывали в разные стороны. В итоге, добравшись до места, мы тут же попросили в гостинице карту.
Насколько было бы проще наше путешествие, если бы карта была у нас с самого начала! Еще проще было бы, если бы мы по карте проложили маршрут и отметили все контрольные точки: повороты, смены шоссе и т.д. Аналогичные сложности достаточно часто можно наблюдать при внедрении e-Learning во многих организациях. Реальное предназначение внедрения e-Learning системы недостаточно точно определено, этапы реализации проекта могут отсутствовать вовсе. Компании и учебные заведения совершают непоследовательные разрозненные действия, которые не приводят к желаемому результату. Предпринимаются значительные усилия но их результат похож на блуждание по незнакомой стране без карты. Автор видит в этом серьезную проблему, которая мешает получить все те преимущества, которыми обладают новые технологии и методики обучения. |
|---|