| Наименование статьи | Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления |
|---|
| Страницы | 92 |
|---|
| Аннотация | Авторы ставят своей целью ввести в российскую исследовательскую практику разработки иерархической теории самодетерминации и теории достиженческих целевых ориентаций, продемонстрировав их объяснительный потенциал на примере исследования учебной мотивации студентов двух региональных университетов, В статье подробно представлены теоретические положения каждого подхода, а также рассмотрен пример их использования для анализа студенческой мотивации. На материале 37 полуструктурированных интервью со студентами двух региональных университетов показана специфика и достоинства каждой теории. Теория самодетерминации в ее расширенном варианте оказалась более продуктивной при изучении и объяснении мотивации студентов ввиду наличия проработанной типологии причин, побуждающих к учебной деятельности, универсальных потребностей, а также уровней функционирования мотивации. При этом рассматриваемые теории являются по сути комплементарными, поскольку фокусируются на разных аспектах учебной мотивации: в центре внимания теории достиженческих целевых ориентаций находится изучение целей участия студентов в учебной деятельности, в то время как иерархическая теория самодетерминации обращается к анализу причин вовлечения в учебный процесс. |
|---|
| Ключевые слова | учебная мотивация, иерархическая теория самодетерминации, теория достиженческих целевых ориентаций, цель мастерства, результативные цели, внешняя мотивация, внутренняя мотивация |
|---|
| Журнал | Вопросы образования |
|---|
| Номер выпуска | 3 |
|---|
| Автор(ы) | Малошонок Н. Г., Семенова Т. В., Терентьев Е. А. |
|---|