| Аннотация | Представленная на обзор статья освещает проблематику возникновения психоэмоционального напряжения, тревожности и возможности их компенсации у школьников на фоне стрессогеных факторов, связанных с учебной деятельностью, а также сравнение выраженности этих состояний среди мальчиков и девочек. В исследование показателей уровня стресса и стрессоустойчивости приняли участие 57 обучающихся 5 классов МБ СОШ №10 г. Орёл. Респонденты были разделены на две группы: мальчики (25 мальчиков) и девочки (32 девочки). Диагностика экспериментальных групп проводилась в весенний период после окончания зимних каникул, поскольку уровень стресса после смены отдыха на образовательный процесс возрастает, а выявление стрессоустойчивости в данный период времени является наилучшим показателем. Анализ проводился по трем вариациям опросников, посвященных разным аспектам психологического стресса. Описываются авторские опросники признаков стресса, предложенные Ю.В. Щербатых, шкала Спилбергера–Ханина, позволяющая оценить и проанализировать свой уровень тревожности, а также тест Н.В. Киршевой и Н.В. Рябчиковой на выявление уровня стрессоустойчивости личности, которые позволяют оценивать поведенческие, эмоциональные и вегетативные признаки проявления стресса у школьников младшего подросткового возраста. Выявленные в ходе апробирования диагностических тестов результаты позволяют нам оценить половозрастные особенности адаптации школьников к стрессу, следовательно, предпринять меры по исключению стрессовых факторов в образовательном процессе, влияющих на формирование психического здоровья учащихся. |
|---|
| Ключевые слова | психоэмоциональное напряжение, стрессоустойчивость, тревожность, переутомление, школьники, тест Щербатых, шкала Спилбергера-Ханина, тест Киршевой-Рябчиковой |
|---|