| Аннотация | В статье предложена трактовка феномена научного наставничества в высшем образовании с позиций коммуникативной методологии. Обосновано, что такая интерпретация помогает понять смысл научного наставничества и соотнести его с иными практиками подготовки молодых исследователей (научным руководством, научной школой). Научное наставничество рассматривается как гибридное научно-образовательное явление, отражающее взаимосвязь между наукой и образованием в высшей школе, а также коммуникативную связь между научной и образовательной культурами. Коммуникативная интерпретация научного наставничества раскрывается в определении его позиций в системе формальных и неформальных научных коммуникаций, значения в символических коммуникациях в академической среде, а также в трансмиссии молодому поколению смыслов и значений, неявного знания, этических норм и социальных эмоций, регулирующих деятельность и взаимодействие в научном сообществе. Показано значение коммуникативной интерпретации научного наставничества для развития социологии высшего образования и социологии науки, университетских практик управления наукой.
|
|---|