| Аннотация | Современный этап развития социально-экономических отношений определяет множество векторов будущих их трансформаций, одним из которых является ноономика - постэкономический способ хозяйствования, ориентированный на удовлетворение конкретных потребностей человека на основе критериев разумности, определяемых развитием знаний и культуры. Такой вариант развития человеческой цивилизации желателен, но не обязателен. И для того, чтобы именно этот, пока только вероятный вектор реализовался, необходимо понимание того, какие условия и какие наши действия могут приблизить реализацию именно такого варианта будущей трансформации. Одной из ключевых сфер, определяющих человека, его ценности и готовность действовать, является образование. В статье рассмотрен вопрос качественных и необратимых изменений (ароморфоза) в образовании при переходе к ноономике. Цель статьи - дать описание структуры потребностей человека, адекватных ноономике как целостной картине желаемого будущего, а также обосновать необходимые для этого качественные изменения в образовании как системе, в которой эти потребности и формируются. Исследована трансформация потребностей при переходе к ноономике. Определены особенности и условия формирования структуры потребностей, адекватной ноономике. Раскрыт принцип доминанты в контексте формирования потребностей, на основе чего разработаны условия, необходимые для перехода от потребностей, в основе которых лежит принцип экономической рациональности, к ноопотребностям. На основе теории о самоактуализации А. Маслоу определены цели и результаты ноообразования (среди которых - стремление к справедливости, красоте и истине), показаны его принципиальные отличия от традиционного образования. Сформулированы предложения по трансформации государственной политики сферы образования, делающие возможным ароморфоз ноообразования, адекватного ноономике.
|
|---|