| Наименование статьи | Барьеры формирования профессиональной самостоятельности студентов: теоретический анализ и систематизация |
|---|
| Страницы | 80-88 |
|---|
| Аннотация | Статья посвящена теоретическому анализу и систематизации негативных факторов (барьеров) формирования профессиональной самостоятельности студентов высших учебных заведений. Актуальность исследования определяется противоречием между требованиями федеральных государственных образовательных стандартов к развитию универсальных компетенций самоорганизации и саморазвития и реальным уровнем сформированности профессиональной самостоятельности у выпускников вузов. Цифровизация образовательной среды создаёт дополнительные риски формирования зависимости от готовых решений, ослабления критического мышления и снижения толерантности к интеллектуальному усилию. На основе мета-анализа 47 российских и зарубежных источников за 2016-2024 годы разработана интегративная пятиуровневая классификация барьеров: системно-институциональные, средовые, личностные, технологические и социальные. Методологической основой исследования выступает контекстный подход А.А. Вербицкого, интегрированный с концепциями саморегулируемого обучения и автономии обучающегося. Научная новизна состоит в интеграции концепции противоречий традиционного обучения с современными международными классификациями барьеров студенческой автономии. Показано усиление негативного влияния технологических факторов в постпандемийный период. Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования при проектировании образовательных программ, ориентированных на преодоление выявленных барьеров посредством квазипрофессиональной деятельности. |
|---|
| Ключевые слова | профессиональная самостоятельность, студенты, барьеры обучения, контекстный подход, саморегулируемое обучение, квазипрофессиональная деятельность, цифровизация образования |
|---|
| Журнал | Образование и общество |
|---|
| Номер выпуска | 1 |
|---|
| Автор(ы) | Вешняков Г. П. |
|---|