| Аннотация | Ключевым направлением социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в настоящее время является обеспечение для них доступного образования, начиная с дошкольного, и учитывающего психофизические особенности развития каждого ребёнка. Целью текущей работы является системный анализ текущего прогресса в области образования детей с ОВЗ, исследование статистических показателей, обуславливающих эти индикаторы и влияющих на них факторов, оценка реальности и результативности поставленных задач. Основными источниками данных являются Росстат, ВШЭ и открытые индикаторы Минобразования России. Обработка входных данных осуществляется с применением методов системного анализа, синтеза, индукции. Совмещение статистических данных с практическим опытом позволило сделать вывод о том, что ошибочное понимание текущей картины и отдельных особенностей деятельности коррекционных школ, мотивации родителей и детей с ОВЗ, позднее начало работы с особенными детьми - т.е. отсутствие ранней реабилитации - всё это может привести к нерациональным расходам с неопределёнными результатами. Следует с осторожностью внедрять новые методы инклюзивного обучения, равенства реализации права на образование и социализации, поскольку дети с отставаниями в развитии и нарушениями интеллекта составляют абсолютное большинство детей с ОВЗ. А именно с этими группами имеются наибольшие сложности в социализации, причём не только для самих детей-инвалидов, но и для здоровых детей из их окружения. Принимая во внимание существенные затраты на обеспечение инклюзивного образования, необходимо более рационально подходить к созданию инклюзивной системы обучения, учитывать все аспекты для максимальной эффективности расходования бюджетных средств. |
|---|