| Аннотация | В статье представлен опыт применения новых экспериментальных методов образования для
развития творческих способностей, исследовательских навыков и выстраивания коммуникаций в подготовке кадров для технологического предпринимательства. В последнее время вузы стали включать в учебный
процесс курсы по технологическому предпринимательству. Научить кодировать, продвигать свой проект
в сети, используя известные технологии интернет-маркетинга, методики управления проектом, принципы
менеджмента, техники интервьюирования потенциальных пользователей для определения полезностей
еще не существующего, но почти созданного и почти проданного продукта, несложно. Но одно дело рассказывать об уже сложившихся методах анализа успешности продвижения продукта, сайта, рекламного
сообщения в Интернете, что можно проверить на готовых решениях, и совершенно другое — дать возможность самим придумать идею, проанализировать ее осуществимость, оценить конкурентные преимущества,
создать прототип и запустить его в тестовую среду. Рассматривать техники дизайн-мышления мы предлагаем именно с точки зрения их применимости по начальным этапам жизненного цикла стартапа. В дизайн-мышлении ключевые ступени процесса — эмпатия, фокусировка, генерация, выбор, прототипирование
и тестирование — построены на возможности быстрой генерации множества идей, позволяющих уйти от
банальности, а также на правилах, как выбрать лучшее решение, создать его, пусть на уровне прототипа,
и запустить в тестирование. В основе проведения сессий лежат игровые механики, кейсы, которые позволяют вырабатывать варианты решений в нестандартных ситуациях. |
|---|