| Аннотация | В статье поднимается проблема развития творческой направленности личности школьников. Рассматриваются понятие «направленность личности», типология видов направленности на основании доминирующего отношения личности к себе, обществу, делу и в зависимости от сферы деятельности. Проанализированы подходы к определению понятия «творческая направленность личности» в сфере профессионального, дошкольного, школьного и дополнительного образования. На основе анализа в структуре данного понятия выделены три смысловых блока: мотивация; блок способностей, знаний, умений и навыков; личностные качества. Ставится задача по исследованию проблемы развития творческой направленности школьников в контексте обучения иноязычному говорению. |
|---|