| Аннотация | В статье представлены эволюционные изменения взглядов на роль образования в формировании многосторонне развитой личности учащегося, произошедшие в мировой педагогической мысли с конца ХIХ - первой половине XX вв.: от идеологии гербартианства, проповедовавшего передачу учащимся готовых знаний, до реформаторской педагогики, от философии бихевиоризма, отрицавшего существование сознания, до философии конструктивизма, согласно которому человек на протяжении всей жизни конструирует собственное понимание окружающего мира.
Раскрыта целостная теория многостороннего образования, которая, синтезируя традиционные односторонние теории развития личности через образование (И. Гербарта и Д. Дьюи) и используя новейшие достижения современной нейрофизиологии, психологии, педагогики и других смежных наук, научно обосновывает влияние процесса обучения/учения на интеллектуальное, эмоциональное и творческое (операциональное) развитие личности учащегося. |
|---|