| Аннотация | В статье определены аксиологические доминанты содержания обучения иностранным языкам и намечены пути его аксиологизации в вузе. Выделены компоненты содержания обучения иностранным языкам для учета каждого из них в процессе аксиологизации: лингво-дискурсивные, социокультурные и межкультурные знания; опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, Другому, самому себе; умения и навыки осуществления конкретных способов деятельности, творческой деятельности. В ходе теоретического анализа конкретизировано понятие «аксиологизация», которое предполагает насыщение ценностями не только такого компонента как знания, но и активизацию субъектной позиции обучающихся, а именно воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, Другому, самому себе, приобретение опыта в аксиологической деятельности, имеющей целью развитие культуры общения и поведения, взаимодействия, сотрудничества в поликультурном пространстве, умений и навыков использования знаний языков и культур, ценностных установок в процессе межкультурной коммуникации (вербальной и невербальной) в поисково-культуроведческой, повседневной и профессиональной деятельности. С позиции педагогики аксиологизация содержания обучения иностранным языкам имеет целью развитие у обучающихся ценностных ориентаций, с позиции лингвистики - развитие языковой и культурной компетенции обучающихся путем изучения лингвокультуровеческого материала. С целью выявления личностно-значимой информации в содержании, интересующем обучающихся для дальнейшей его корректировки автором проведен ассоциативный эксперимент, который показал, что центр ассоциативного поля «Франция», отражающий принадлежность ассоциаций к французскому народу, французской культуре, у студентов-дебютантов достаточно стабилен, характеризуется регулярным повторением стереотипов, штампов, ограниченным количеством национальных символов. Анкетирование, блиц -опрос позволили выявить интересы и мотивы изучения иностранных языков с целью определения аксиологической тематики для изучения на занятиях по иностранному языку. Результатом наблюдения и тестирования стали разработанные аксиологическая тематика содержания обучения иностранному языку и задания для актуализации аксиологического содержания обучения иностранным языкам. |
|---|