| Аннотация | В статье обосновывается актуальность формирования цифровой компетентности бакалавров педагогического направления подготовки. В качестве одного из средств решения обозначенной проблемы предлагается структурно-функциональная модель, содержащая целевой, структурно - содержательный, технологический и оценочно-результативный блоки. В статье представлены структура и содержание цифровой компетентности будущего учителя. Уделено некоторое внимание возможностям реализации модели в процессе подготовки будущего учителя. |
|---|