| Аннотация | Актуальность настоящей работы определяется устойчивым воспроизводством гендерных стереотипов в различных сферах российского общества. Показано, что гендерные стереотипы выступают как часть мотивационного комплекса личности и в определенных условиях становятся барьером на пути ее развития. Цель исследования заключается в определении природы, функций и механизмов влияния гендерных стереотипов на жизненные стратегии личности в условиях цифрового общества. Предлагая типологию жизненных
стратегий личности, авторы рассматривают систему трансляции гендерных стереотипов
в дошкольном и школьном образовании. Авторы рассматривают два типа жизненных стратегий: стратегию развития и стратегию повседневной жизни. Под стратегией развития
понимается такое поведения личности, которому соответствует отказ от иждивенческих
настроений, ориентация на непрерывное образование и профессиональный успех, творческое использование своего личностного потенциала. Стратегия повседневной жизни предполагает ориентацию на решение не перспективных, а жизненных сиюминутных проблем, а также высокую степень зависимости личности от социальной поддержки государства. На примере контент-анализа дошкольной детской литературы, а также учебников начальной, средней и старшей школы авторы показывают, что набор профессий и семейных ролей, представленных в исследуемом контенте, формирует и транслирует гендерные стереотипы о профессиях, занятиях и социальных ролях. Высокая степень влияния гендерных стереотипов на выбор профессии выступает барьером на пути развития личности и оказывает негативное
воздействие на качество человеческого капитала женщин. Государство и общество могут столкнуться с проблемой отказа значительной части женщин от стратегии развития в пользу стратегии повседневной жизни. Результаты исследования могут быть использованы в работе федеральных и местных органов власти, при реализации федеральных проектов «Цифровая экономика» и «Образование», а также в научных работах по данной проблематике. |
|---|