| Наименование статьи | Онлайн-обучение в период пандемии COVID-19 и неравенство доступа к образованию |
|---|
| Страницы | 188 |
|---|
| Аннотация | Экстренный массовый переход школьного образования на удаленный режим в связи с пандемией COVID-19 породил ряд проблем технического, организационного, методологического, психологического характера. Эти проблемы рассматриваются и международным сообществом, и отечественными исследователями. Не менее важна и оценка последствий продолжительного обучения в удаленном формате для качества образования и равенства доступа к образованию. В статье сделана попытка рассмотреть, как переход на обучение в удаленном режиме отразится на равенстве доступа к качественному образованию, дифференциации образовательных результатов детей и подростков по территориальным и социально-экономическим основаниям. Анализ и оценка проведены на данных, предшествующих массовому переходу на обучение в онлайн-формате: результатах международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA, обследований Росстата, статистической отчетности. Рассматриваются дифференциация условий обучения, межрегиональные вариации и различия в возможностях семей использовать технические средства для участия в онлайн-обучении. Делаются предварительные оценки влияния перехода на онлайн-обучение в период пандемии COVID-19 на усиление дифференциации доступа к качественному образованию и результатов обучения. |
|---|
| Ключевые слова | COVID-19, дифференциация образовательных результатов, онлайн-обучение, равенство доступа к образованию, регион, региональная дифференциация, социально-экономическое неравенство. |
|---|
| Журнал | Федерализм |
|---|
| Номер выпуска | 3 |
|---|
| Автор(ы) | Агранович М., Ермачкова Ю., Ливенец М. |
|---|