| Аннотация | Признание необходимости выделения познавательной предназначенности искусства в соотнесении с педагогикой создает предпосылки для наполнения «дилеммы Ушинского» принципиально новым, но потенциально наличествующим и не сводимым к «искусности» и «мастерству» смыслом. И суть его именно в том, что педагогика - и искусство, и наука. И дело здесь в той принципиально новой содержательно-смысловой значимости, которая из этого признания вытекает. Поэтому методологически несостоятельная политика управления образованием, обусловливаемая отрицанием сущностных особенностей проектно созданных вариативных моделей, обрекает на провал и недопустимо низкую эффективность предпринимаемые реформаторские и модернизационные усилия. |
|---|