| Аннотация | В статье раскрыты особенности интеллектуального и речевого развития детей с особыми образовательными потребностями, а именно слабослышащих детей и подростков, имеющих разный уровень развития регулирующей и номинативной функций речи. Описаны взаимосвязи в развитии мышления и речи детей, показано, как отставание в развитии словесной речи у школьников с нарушениями слуха приводит к задержке становления действий речевого планирования хода решения мыслительных задач, что обуславливает трудности перехода на более высокий уровень интеллектуального развития в подростковом возрасте. |
|---|