| Аннотация | В статье домашняя учебная работа проблематизирована как самостоятельная работа, когда ученик остается один на один не только с учебным материалом, но и с самим собой. И здесь, помимо поведенческих трудностей, встает проблема непонимания и совладания с ним. Чтобы отыскать корень непонимания (а это не так-то просто и для взрослого), нужно иметь высокий уровень мотивации, так как только тогда непонимание воспринимается как вызов и появляется азарт, а это прямой путь к формированию любознательности и умению и привычке осваивать новое. Подчеркивается необходимость наставничества и тьюторства в школе, поднимается комплекс проблем, связанных со списыванием работ из интернета и недальновидным одобряемым школой подключением родителей к образовательному процессу. Главный вывод статьи - домашняя учебная работа дидактически не обеспечена в должной мере, а ведь это основное средство научения учиться, особенно для начальной школы. Необходимо выстроить концептуальную основу домашней учебной работы, полагая ее основной практикой, в результате которой ребенок тренирует умение учиться, приобретает трудолюбие и усидчивость, развивает самоуважение и приучается самостоятельно осуществлять труд учения. |
|---|