| Аннотация | Двадцатые годы XX века стали важным этапом развития классического принципа педагогического оптимизма, благодаря трудам А.С. Макаренко. Философско-антропологические взгляды А.С. Макаренко («завтрашняя радость»), В.А. Сухомлинского («радость познания»), Ш.А. Амонашвили («радость сотрудничества») обусловили новаторские поиски в области гуманистической педагогики, связанные с созданием ситуации успеха на современном этапе развития общества и привели к классификации ситуации успеха по типам радости А.С. Белкина. Проведённый анализ показывает, что в ситуации успеха осуществляется методическое обновление классических педагогических приёмов в соответствии с вариативной спецификой современной школы и педагогики. В ситуации успеха совмещается классический педагогический принцип «завтрашней радости» А.С. Макаренко и вариативные производные от него: принципы радости познания и радости © Андреева Ю.В., 2023 Методология и история педагогики сотрудничества. Среди педагогических условий, сформировавшихся под воздействием педагогических приёмов, варьирование: от «мажорного тона» коллектива А.С. Макаренко до «интеллектуального фона» В.А. Сухомлинского и А.С. Белкина. Вариативное разворачивание ситуации успеха происходит в согласии с каждым пошаговым педагогическим приёмом всей ее внутренней психологической структуры и педагогической технологии её создания в учебной деятельности.
|
|---|