| Аннотация |
В данной статье рассмотрено понятие «социально-педагогическое взаимодействие» как сложная полифункциональная и регулируемая система в триаде «школа-ребёнок-семья». Рассматривается «педагогическое взаимодействие» как совокупность двух взаимообусловленных компонентов, характеризуется обусловленность, где воздействия могут быть прямыми и косвенными, различаться по содержанию и формам предъявления, направленности, наличию или отсутствию цели, характеру обратной связи (как управляемые или не управляемые) с разнообразными ответными реакциями: активного восприятия, переработки информации, игнорирования или противодействия, эмоционального переживания или безразличия, действия, поступков, деятельности. Единство компонентов в организационном плане обеспечивается процессами: освоения и конструирования содержания образования и материальной базы; педагогического взаимодействия на уровне личных отношений в форме неформального общения (диалога); освоения содержания образования без непосредственного участия педагога. |
|---|