| Аннотация | В университете студенты и аспиранты не только развивают творческие способности, осваивают профессию, учатся сотрудничать, но и соприкасаются с вечными ценностями, идеалами и находят смысл жизни. Как помочь раскрыть потенциал, найти призвание в условиях постоянных изменений? Настоящее исследование предлагает вариант изучения и построения университетской среды, формирования духа университета, где бы личность обучающегося, его способности, мотивация становились основанием для разработки новых образовательных траекторий. При помощи методологии case-study были получены данные о соотношении удовлетворенности обучением и смысложизненных ориентаций студентов бакалавриата. Результаты говорят о необходимости уделять пристальное внимание студентам первого курса, так как именно на этом этапе (гораздо раньше, чем в прежние годы) формируются установки и глубинная мотивация развития. Авторы предлагают использовать раннюю дифференциацию образовательных траекторий, которая поможет сохранить и приумножить потенциал университета.
|
|---|